12月27日，国家发展改革委低空经济发展司（低空司）正式亮相。根据国家发展改革委官网，低空经济发展司是负责拟订并组织实施低空经济发展战略、中长期发展规划，提出有关政策建议，协调有关重大问题等的职能司局。

　　所谓低空经济是以低空空域为依托，航空器为主要载体，涵盖载人、载货及其他作业等各种低空飞行活动的综合经济形态。它既包括传统通用航空业态，又融合了以无人机为支撑的低空生产服务方式，是一种容纳并推动多领域协调发展的综合经济形态，具有明显的新质生产力特征。

　　作为培育和发展新质生产力的重要领域，低空经济一端连着高端科技创新，一端连着低空飞行应用，绿色低碳、跨界融合是低空经济的重要特点。

　　工业和信息化部发布的《中国低空经济发展研究报告（2024）》显示，2023年，我国低空经济规模为5059.5亿元，增速为33.8%。据中国民航局预测，到2025年，我国低空经济市场规模将达到1.5万亿元，2035年有望达到3.5万亿元。

　　低空经济是少数能同时带动一二三产业发展的新兴经济业态。而无人机则是低空经济领域增长最为显著的赛道之一。

　　在第一产业中，无人机可用于检测、监测以及施肥等，提高生产效率。例如，在农林牧渔领域，低空经济的应用场景主要涉及检测、监测，以及无人机施肥等，目的是提高生产效率。

　　在第二产业，低空经济涉及的产业链复杂，能带动装备制造等多个方面。通用航空器研发制造是低空经济的重要组成部分，随着低空空域的开放和利用，通用航空器的需求将大幅增长，这为通用航空器的研发制造提供了广阔的市场空间。同时，无人机的生产和销售还将带动相关产业的发展，如无人机零部件制造、无人机维修保障等。

　　在第三产业，包括物流配送、楼宇经济等服务业，低空经济能带来全新业态，推动经济发展。物流配送方面，无人机在物流快递领域的应用前景广阔，未来可能会有更多的大中型无人机用于货运。

　　今年以来，我国各地都掀起了低空经济的热潮。由于低空经济涉及范围广、产业链长，又是新兴领域，专业型、复合型人才缺口问题日益显现，教育行业亟待发力和破题。

　　低空经济的快速发展也带来了人才短缺的挑战。当前，国内高校正争相布局低空经济相关的专业，职业院校在此前无人机操作基础上进一步拓展、契合企业需求培养相关专业人才；传统航校也入局低空领域，基于传统民航飞行、民航运输等专业开设新的学科和专业。

　　为加强低空经济领域人才培养，根据全国教育大会“建立科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业”的部署，北京航空航天大学、北京理工大学、北京邮电大学、南京航空航天大学、华南理工大学、西北工业大学等6所高校申请增设“低空技术与工程”新专业。

　　还有的高校则以设立研究院的形式为低空经济提供支持。11月7日，南京航空航天大学低空经济创新发展研究院成立，这是全国首个工信部支持设立的低空经济创新发展研究院。12月14日，华东师范大学成立低空经济空间智能技术研究中心，将极大促进地理信息科学与低空经济的深度融合。

　　除了研发、设计等无人机上游环节的人才培养，全国各职业院校主要涉足在无人机生产、检测与维护以及无人机操控等方面的技能人才培训。

　　仅在今年12月，就先后有盐城机电高等职业技术学校、温州职业技术学院、吉林科技职业技术学院河南地矿职业学院、无锡工艺职业技术学院、滨州职业学院等学校，举行低空经济产业相关学院的授牌仪式。目前全国开设无人机专业的中高职院校约有超过300家，技工院校有100多所。

　　据不完全统计，2024年以来，广东、山东、北京等多个省份已将培养无人机专业人才写入各地产业发展规划。

　　随着无人机应用的不断扩大，对无人机人才的需求急剧增加。无人机人才不仅需要具备扎实的理论知识，还要有实际操作能力、创新能力和解决问题的能力。然而在无人机应用技术的实训教学中，存在着空域申请难、设备成本高、实训难度大和风险大等问题。

　　恒点借助人工智能、大数据和AR、VR、MR等技术，为南京航空航天大学搭建了沉浸式的无人机专业虚拟仿真实训室，通过模拟真实的实训环境，为学生提供更为全面且高效的无人机操控训练平台。

　　南航的无人机专业虚拟仿真实训室分为实体教学区、VR互动教学区、移动VR教学区，深度融合室联网技术、多终端跨平台教室系统，配备了PC端VR头盔、移动端VR头盔等最先进的装备，带来沉浸式、交互式的虚拟仿真教学。欧博体育登录

　　在恒点开发的南京航空航天大学《多旋翼无人机装配与群体协同虚拟仿真实验》中，实验本着“能实不虚，虚实结合”的原则，围绕问题导向的任务线索展开，即“装配多旋翼无人机并实现群体协同”。通过虚拟仿真技术，学生需要首先完成多旋翼无人机的装配和调试，保证无人机能够平稳飞行；然后构建无人机间无线通信网络，保证无人机与其邻居节点之间可靠的信息传输，最后在此基础上实现无人机群体协同与自主避障。

　　虚拟仿真技术的出现，为解决学校无人机专业实训“三高三难”的问题，提供了全新的解决思路，成为培养低空经济人才的新路径。

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